阅读很重要，这一点无需再赘述。归纳阅读提升重要的渠道：一是从海量阅读中去品百味人生，读书拓展阅读视野；二是精致深读优质作品，细读品味，体会思想情感，习悟文章写法，促进阅读积淀丰厚及思想认知提高。
推荐深度阅读的意义不是局限于读某一篇文章获得多少，更大的价值在于从中受到挑战阅读难度文章的召唤。对于难度文章，大多孩子平常持“躲避”态度，通过品读名家作品能提高阅读物的层次。
掌握了方法，感悟到文章的精妙，阅读有内涵文章就变得富有趣味。以此循环往复，不断推动读更多的好文章。会读更兴趣读，兴趣读变更会读，这就是深度阅读引领的价值。每个经过深度阅读洗礼的同学，ta们是不屑于浅显读物的，更习惯阅读有品味有内涵的文章。
感动中国人物季羡林国学大师作品如行云流水，叙事真实，一生经历的人、事、物、景，在他笔下显得鲜活感人。季老文章一片真情，纯任自然，读之如行云流水，心旷神怡。在所有入选课本教材的名家作品中，季羡林居首，其作品入选小学初中高中教材17篇之多。
可以说，读了季羡林先生的一系列文章，什么对比衬托、虚实结合、情景交融、咏物抒怀、诗句引用等一系列表现手法将得到实践运用。这就是笔者计划深读季羡林系列作品，形成课程资源的原因。
怎样深度阅读？笔者以图文展现文本解读过程。
一篇文章的文本解读，笔者设计以“阅读问题”为导向，指向对文章内容的梳理及主题思想的领悟。然后，读写结合，练笔读书笔记，创新以关键词为行文中心写法，达到阅读和写作双重效用。
“术业有专攻”，同步发布图文及视频讲解，以图文解析精细体会，结合视频讲解直观感受，两者相得益彰。视频创作放到我的专栏，这篇单讲图文解析。这些资源适用于语文老师及指导亲子阅读的家长。
以下展现《石榴花》文章解读过程，包含阅读批注、阅读问题设计、阅读作答参考、读书笔记等几部分内容。
阅读批注
阅读问题设计
1.概括作者人生经历中与石榴花交织的故事（每条12字以内）。
2.文章咏物抒怀，结合文本，概述作者借石榴花抒发自己怎样的情怀（字左右）。
阅读作答参考
读书笔记
季羡林《石榴花》
关键词：咏物抒怀
文章讲述了作者生命中与石榴花交织的故事，抒发了作者对美好情意的珍惜留恋和淡泊名利、默默奉献的人生志向。
文章开篇借石榴抒发自己的志向：“我喜爱石榴，但不是它的果，而是它的花”。石榴花开，花照眼明，一片亮红，仿佛连天空都染红了。”作者欣赏追求石榴花那样的生命绽放的过程。
石榴花在“我”生命中记载着一段美好的情意。“我”与小华特别有缘，可爱的小孩特别喜欢爷爷，石榴树下见证我们一起喜悦生活的情景。
岁月流逝，那一棵石榴已不复存在，却忆念不忘石榴树下喊“我”“爷”的小华子；真实的石榴不存在了，而朋友送“我”的画中名榴实实在在地存在着。石榴只为归来晚，开花不及春”，没有赶上春天开花，却一枝独秀，散发出亮红的光芒。石榴所传递出淡泊、奉献精神成为了实在的东西，为“我”欣赏传承。
“我”栽种的小石榴树，十几年下来，树已经长得很高，却仍然是只见绿叶，不见红花。“我”年年期盼，今年开花，大喜之余，遍告诸友。“你要走红运了！”“我”就是那开花的石榴，虽然来晚了些，却一枝独秀，散发出亮红的光芒，不为争春，只为人间增添光彩。“我”恰逢机遇，不虞之誉纷至沓来，平心静气，“富贵于我如浮云”，只想再做一点对人有益的事情。
文章咏物抒怀，借石榴对曾经美好情意回忆，抒发留恋之情，寄托石榴秉性抒发自己的人生价值追求。
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